Результаты егэ по обществознанию в году. Федеральные новости. Результаты ЕГЭ: региональные различия

На днях стартовала новая волна единого государственного экзамена, и за те 8 лет, что ЕГЭ существует в обязательном режиме, споры вокруг него не утихают. В этом материале мы предпринимаем попытку показать в динамике средние баллы ЕГЭ по русскому языку и математике в регионах, а также объяснить, с чем могут быть связаны региональные различия в результатах экзамена.

Представленные здесь данные собраны из открытых источников. Результаты ЕГЭ получены с региональных сайтов образовательных ведомств и центров оценки качества образования. Другие показатели собраны на сайтах Министерства образования и науки РФ, Росстата, Федерального казначейства.

Результаты ЕГЭ: региональные различия

Если посмотреть на карту, то видно, что наиболее высокие средние баллы и по русскому языку, и по математике показывают регионы Центрального федерального округа. В 2015 году в числе лидеров по русскому языку были Оренбургская и Самарская области, а также Пермский край, по профильной математике - республика Калмыкия, Пермский край и Удмуртия. Самые же низкие результаты, вопреки стереотипам, наблюдаются не в северокавказских регионах, а на дальнем Востоке.

Отдельный интерес представляет динамика результатов ЕГЭ в регионах. Сравнивать баллы по годам напрямую некорректно - за эти годы экзамен пережил немало изменений. Например, в 2013 г., во время массовых утечек ответов, баллы участников в целом в стране оказались выше, а в 2014 г., после ужесточения мер безопасности, упали. Учитывая это, мы смотрели на положение регионов относительно среднего балла в России и использовали стандартизированные z-значения. Иначе говоря, мы сравнили динамику регионов относительно среднего по стране. Сопоставлялись результаты регионов в 2010 и 2014 гг., так как в этот период содержание и структура экзамена были наиболее стабильны.

В целом, значительный (больше одного стандартного отклонения) рост за эти пять лет по математике продемонстрировали 16, а по русскому языку - 11 субъектов РФ. В основном, это те регионы, которые в 2010 году показывали результат ниже среднего. Серьезное снижение баллов произошло по математике в 6, а по русскому языку в 3 регионах - там, где в 2010 были достаточно высокие баллы. В субъектах РФ со средними результатами существенных изменений в баллах не произошло.

Факторы региональных различий результатов ЕГЭ

2009-2014 годы:

Чтобы понять, чем объясняются результаты ЕГЭ по математике и по русскому языку в 2009 - 2014 годах, мы проанализировали их связь с рядом региональных характеристик. В центре внимания была, во-первых, роль ресурсного обеспечения школ, во-вторых, роль ресурсов семей.

Ресурсы школ во многом определяются размером государственного финансирования. Если скорректировать объемы подушевого финансирования школ на инфляцию и различия между регионами в стоимости жизни, то рост этого показателя с 2006 по 2013 годы составил около 40 процентов. При этом максимальный разрыв в подушевом финансировании за этот же период немного сократился - с 6 до 5 раз. Наибольший рост финансирования школ произошел в 2012 году, когда были приняты “майские указы Президента”.

Изменения в финансировании школ важны для результатов учащихся. Согласно нашим оценкам, регионы с более высоким уровнем подушевого финансирования показывают более высокие средние баллы ЕГЭ по математике (при равном уровне экономического развития, доходов населения и ряда других характеристик регионов). По русскому языку значимой связи результатов ЕГЭ и подушевого финансирования (при учете прочих региональных показателей) в 2009 - 2014 гг. не обнаружено. Отчасти это можно объяснить тем, что в результатах по русскому языку большую роль играют социальные характеристики семей.

Основную долю в бюджетном финансировании школ составляют зарплаты учителей. При этом важна динамика их зарплат относительно среднего уровня оплаты труда в регионе. В целом эта динамика была положительной. Наиболее существенный рост относительных зарплат учителей наблюдался в 2008 и в 2012 - 2013 годах, небольшое снижение было в 2007 и 2010 годах.

По нашим оценкам, уровень зарплат учителей относительно средней зарплаты по региону положительно связан с региональными результатами ЕГЭ и по русскому языку, и по математике. От оплаты труда зависит, какие учителя придут в школы и с каким настроем они будут работать. Например, данные опроса директоров школ в исследовании PISA 2012 года показывают, что в регионах с более высокой относительной зарплатой у учителей выше мотивация, энтузиазм и стремление к достижениям.

Помимо государства, в образование детей инвестируют семьи. Ресурсы семей определяются их доходами. Наш анализ показывает, что в регионах с высоким уровнем бедности (долей людей с доходами ниже прожиточного минимума) результаты ЕГЭ ниже. Высокий уровень неравенства доходов внутри региона также негативно сказывается на средних баллах ЕГЭ (при равном уровне бюджетного финансирования школ и ряда других региональных характеристик).

Иными словами, для повышения образовательных достижений школьников важны и семейные ресурсы. При этом в субъектах РФ с низкими доходами населения в среднем ниже и ресурсы региональных бюджетов, а значит и финансирование школ.

В целом, на данном этапе выравнивания уровня бюджетного финансирования школ между регионами недостаточно для того, чтобы выровнять баллы детей.

2015 год:

Если говорить о результатах 2015 года, то разрыв между регионами с минимальным и максимальным средним баллом ЕГЭ может составлять 28 баллов по русскому языку и 16 по математике. Социально-экономические характеристики субъектов РФ (валовый региональный продукт, финансирование школ на одного учащегося, доля населения с высшим образованием, а также доля городского населения) на 25 процентов объясняют средний балл ЕГЭ по математике и на 34 процента - средний балл ЕГЭ по русскому языку. У детей из менее благополучных регионов меньше шансов получить высокие баллы на экзамене, чем у тех, кто живет в более экономически развитой части страны. Причем по русскому языку этот разрыв несколько больше, чем по математике.

Почти в такой же степени (на 28 процентов по математике и на 30 процентов по русскому языку) средние в регионах баллы объясняются характеристиками школ и учителей. Важно учитывать, сколько детей в регионе после 9 класса уходят в колледжи, а сколько остаются в старших классах и сдают ЕГЭ. Как показывает наш анализ, в школах, где в старших классах остается меньше половины девятиклассников, результаты также выше, чем там, где отбор (или самоотбор) детей менее строгий.

Значение имеют и учительские характеристики. Во всех регионах преобладают учителя с оконченным высшим образованием, однако, там, где таких педагогов больше 80 процентов, результаты ЕГЭ учащихся выше. А вот связь результатов с категорией учителя оказалась не столь однозначной - наивысшие результаты у выпускников в регионах, где доля педагогов с высшей категорией варьируется от 22 до 30 процентов.

Таким образом, наш анализ показывает, насколько у учеников из разных регионов не равны шансы на высокие баллы ЕГЭ. К слову, средние результаты московских школьников на ЕГЭ на 13 баллов по профильной математике и на 5 баллов по русскому языку выше, чем у школьников из республики Бурятия.

В целом, экономические и образовательные характеристики регионов определяют баллы ЕГЭ на 64 процента по русскому языку и на 53 процента - по математике. При этом, эти факторы находятся вне сферы влияния самих педагогов и школ, поэтому оценивать их по этому результату некорректно.

Выводы

Как показывает наш анализ, в России достаточно большие региональные различия в образовательных результатах школьников. Эти различия могут определить дальнейшую судьбу детей, в том числе, повлиять на поступление в вузы.

В многом эта разница связана с тем, насколько школьники обеспечены образовательными ресурсами. Неравенство ресурсов есть как на уровне семей, так и на уровне государственного финансирования школ. Часто одно сопровождает другое.

Проведенный нами анализ не учитывает вариации баллов единого экзамена внутри регионов, хотя эта задача представляется крайне полезной при выработке мер образовательной политики. Для такого анализа необходим доступ к обезличенным данным ЕГЭ для исследователей. В развитых странах результаты подобных тестов используются для анализа и выработки управленческих решений, и этот опыт важно использовать и в России.

ЕГЭ как объективный инструмент оценивания выпускников школ показал наличие проблемы с неравенством в образовании. Нельзя возлагать всю ответственность за решение этой проблемы на сам экзамен или учителей. Выравнивание образовательных возможностей - это задача государственной политики.

Ежегодно выпускники 9 и 11 классов сдают государственные выпускные экзамены, которые являются проверкой качества знаний и билет в новую жизнь. После того, как выпускники прошли этот довольно сложный жизненный путь и этап, перед ними возникает ещё одна небольшая проблема и трудность – где и когда можно узнать результаты ЕГЭ по предметам 2017 года, а также узнать каким образом можно получить возможность для пересдачи на случай неуспеха.

Когда будут известны результаты?

Относительно того, когда и в какие сроки следует узнавать результаты экзаменов, то сегодня обнародованы и зафиксированные следующие даты и сроки, после которых станут известны все результаты.

1.Математика профильный уровень – не позднее 21 июня.

2.География и литература – 4-8 июня.

3.Математика базовый уровень – 15 июня.

4.Русский язык – 7-11 июня.

5.Биология – 28 июня.

6.Английский язык – 22-26 июня.

7.Немецкий язык – 22-26 июня.

8.Французский язык – 22-26 июня.

9.Испанский язык – 22-26 июня.

10.Физика – 28 июня-2 июля.

11.Химия – 28 июня-2 июля.

12.Обществознание – 16-20 июня.

13.История – 22-28 июня.

Как видно, результата экзаменов по обязательным предметам будут известны не позднее 20 июня, а вот заключительным днём публикации всех результатов ЕГЭ считается 4 июля.

Хотя, имеются и резервные дни, для объявления результатов по каждой из отдельно взятой дисциплине. Но к таким дням прибегают очень редко и в самых крайних случаях. Что же это за дни?

1.География, иностранные языки, химия, обществознание, информатика и ИКТ – с 30 июня по 3 июля.

2.Иностранные языки устный ответ – с 31 июня по 4 июля.

3.Литература, физика, история и биология – 1-5 июля.

4.Русский язык – 4-8 июля.

5.Математика базовый и профильный уровень – с 5 по 9 июля.

6.По всем предметам – с 7 по 11 июля.

Где узнать результаты?

Для того чтобы быть в курсе всех результатов по ЕГЭ, школьник может воспользоваться двумя способами.

• Во-первых, официальный сайт. Для этого вам необходимо просто-напросто зайти на сайт ЕГЭ и ввести всю необходимую информацию, которая будет затребована. Стоит сказать, что в каждом регионе свои сайты. Какую же необходимо ввести информацию?

  1. Инициалы – фамилия, имя, отчество.
  2. Паспортные данные.
  3. Логин и пароль.
  4. Регион проживания.
  5. Код регистрации.

• Во-вторых, обратиться в школу или же в пункт, где проводился и проходил экзамен.

Сколько дней проверяются экзамены?

Многих родителей и учащихся, в том числе волнует вопрос, сколько же должно отводиться времени на проверку экзаменационных работ. Относительно этого вопроса и согласно нормативных документов, можно выделить и назвать следующие важные моменты и нюансы.

• Во-первых, обработка данных в РЦОИ по предметам, которые входят в список обязательных, не должна превышать более 6 календарных дней после момента проведения экзамена.
• Во-вторых, обработка данных в РЦОИ по предметам по выбору не должна превышать более 4 календарных дней после момента проведения экзамена.
• В-третьих, централизованная проверка в Федеральном центре тестирования составляет не более 5 рабочих дней.
• В-четвёртых, утверждение результатов ЕГЭ в Государственной экзаменационной комиссии осуществляется в течение 1 календарного дня.
• В-пятых, результаты становятся известны в пунктах проведения экзаменов и самими учащимися в течение 1-3 дней.

В том случае, если сроки будут нарушены, то учащийся имеет полное право подать жалобу.

Кто проверяет экзаменационные работы?

После того, как экзамен подошел к концу бланки с работами учащихся собираются и запечатываются, а затем направляются в региональные центры обработки информации, то есть РЦОИ. Именно на этом этапе все работы сканируются специалистами и отправляются сразу же на машинную проверку заданий первой части. В это же время специально созданные предметные комиссии занимаются проверкой заданий второй части экзамена, где имеется развёрнутый ответ.


Относительно вопроса, кто же проверяет работы можно ответить, что вся деятельность по проверке возложена на двоих экспертов, которые работают независимо друг от друга и выставляют свои баллы. Данные результаты вносятся в специальные протоколы проверки, которые затем подвергаются дальнейшей обработке. В том случае, если выставленные баллы двух экспертов одинаковые, то есть совпали, то этот результат считается окончательным. Но, если имеется расхождение в баллах, то конечный результат выводится арифметическим путём, то есть вычисляется среднее арифметическое значение и если необходимо, то балл округляется в большую сторону. В том случае, если расхождение в баллах достаточно существенное, то назначается ещё одна независимая проверка третьим экспертом.

После того, как работы прошли все стадии проверки в РЦОИ работы выпускников отправляются на централизованную проверку в Федеральный центр тестирования ФТЦ для сверки ответов участников экзаменов с правильными ответами и определения первичных и тестовых баллов ЕГЭ.

После ТФЦ все результаты ЕГЭ направляются в Государственные экзаменационные комиссии, которые после утверждения и согласования распространяют и отправляют результаты в пункты приёма экзаменов.

Результаты ЕГЭ по предметам 2017 года имеют ряд сложностей и критериев для их оглашения, поэтому необходимо обязательно быть в курсе всех изменений и устанавливаемых дат, сроков.

Как известно, ЕГЭ принятая для школьников общая система проверки их знаний. Итоговая система, она помогает им, потом определиться с выбором для себя университета, колледжа. Тестирование признали наиболее удобной и точной системой, помогающей проверять тысячи вчерашних школьников.

Раньше писали сочинения, решали контрольные, причем каждый выпускник в стенах выбранного университета. Сейчас все и сразу, потом узнавать, когда будут по обществознанию 2017 проще и быстрее, ведь работает Интернет, там отыскав нужный сайт можно получить информацию.

Расписание

Известно, что обществознание, один из свободно выбираемых предметов, который согласно статистике, выпускники берут чаще остальных. Есть список обязательных, нужных всем предметов, а есть отдельные, которые можно сдавать добровольно, по желанию.

Выбрав предмет, выпускник смотрел расписание, когда проходило ЕГЭ тестирование. Для 2017 года все выглядело как:

Дата (не позднее ее нужно провести ЕГЭ в городах, регионах) – 9 июня, сам экзамен проходил 5 июня (это понедельник).

19 июня – последний день, когда можно обработать, оценить результаты.
20 июня – последний день, когда с центров уже готовые итоги направлялись сразу по регионам.
21 июня – день, для утверждения полученных итогов от ЕГЭ ГЭК комиссии.
22 июня - официальный, открытый день, когда проверенные и утвержденные результаты собственно объявляют.

Долгожданный день, это 22 июня, когда тысячи вчерашних школьников, выбравших обществознание, могут узнать, насколько оправданными стали усилия. почему именно обществознание так интересует людей? Согласно статистике, уже вот который год выпускники среди списка предметов, доступных к свободному выбору, берут именно обществознание.

Для 2017 года цифра сдающих тоже была внушительной, 6959 человек. К счастью, для большинства минимальный порог оказался преодолимым. Правда есть и список, кто увы, завалил тестирование. Поэтому стоит пораньше узнавать результаты, чтобы по необходимости успеть с апелляцией. Цифра не сдавших – 1624, много ребят, но статистика здесь утешает – их все же вдвое меньше, чем было тогда, в 2016-м.

Конечно, рано еще думать об общих итогах ЕГЭ, но если смотреть картину, то сокращается число ребят, кто не набирает минимальные баллы. Возможно, это знак работы системы, возможно, это показатель улучшения подготовки. Ведь сколько раз люди то ругают ЕГЭ, то хвалят его, сравнивая со старыми, уже не используемыми системами в проверке знаний.

Например, изначально, первые годы, ЕГЭ воспринимали настороженно. Новшества не слишком радовали, особенно родителей выпускников, кто помнил старую систему. Они считали, что тестирование не способно полноценно выявить индивидуальные знания, тем более, автоматическая проверка не идеальна. Мол раньше, выпускники готовились индивидуально, каждый по системе ВУЗа, который выбрал.

Была профильность. Медикам нужна биология, химия, инженерам – математика, геометрия и прочее. Сейчас наоборот, все общее. Правда было и много поклонников системы. Они наоборот, уверены, так выпускникам проще готовится. Школы помогают, можно нанимать и индивидуально педагогов, записывать ребенка на разные курсы. Все ради «хорошего ЕГЭ».

Все равно, старая система или новая, ежегодно тысячи выпускников вынуждены готовится, много заниматься ради экзаменов. Для обществознания видимо, их труды оправдались. Правда 100 полных баллов не получил вообще никто, максимальным результатом стало 96, счастливый обладатель которых – выпускник, он с Приангорья.

По данным Рособрнадзора, в основной период сдачи ЕГЭ обществознание сдавали около 318 тыс. участников, физику – более 155 тыс., литературу – более 41 тыс. Отмечается, что средние баллы по всем трем предметам в текущем году сопоставимы с результатами прошлого года.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов пояснил, что это говорит о стабильности экзамена и объективности оценивания, а также о грамотной работе с результатами ЕГЭ, когда они анализируются и используются в работе институтов повышения квалификации педагогов.

Вместе с тем, ведомство сообщает о сокращении числа участников ЕГЭ, которым не удалось преодолеть установленный минимальный порог по предметам:

• по обществознанию с 17,5% в прошлом году до 13,8% в текущем;
• по физике – с 6,1% до 3,8%;
• по литературе – с 4,4% до 2,9%.

Что вправе сделать обучающийся, если вуз, с которым у него заключен договор платных образовательных услуг, лишится лицензии? – Ответ в материале "Лицензирование деятельности" в "Энциклопедии решений. Корпоративное право" интернет-версии си стемы ГАРАНТ. Получите на 3 дня бесплатно!

Помимо этого, сообщается, что благодаря использованию технологии сканирования работ участников в пунктах проведения экзаменов итоги единых госэкзаменов по обществознанию, литературе и физике были обработаны раньше сроков, установленных графиком выдачи результатов. Таким образом, выпускники узнают свои результаты по указанным предметам на день раньше.

На официальном сайте ФИПИ в разделе "Аналитические и методические материалы" опубликованы "Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года", именно здесь можно найти информацию о том, какой средний балл ЕГЭ по обществознанию был в 2017 году .

Скачать документ.

Таблица 1

Средний балл ЕГЭ 2017 по обществознанию

Общее число участников основного дня основного периода ЕГЭ в 2017 г. – 317 883 человека, что, как и в предыдущие годы, составило более половины (55%) от общего числа участников ЕГЭ.

Обществознание – наиболее массовый экзамен, сдаваемый по выбору выпускников, что обусловило крайнюю неоднородность уровня подготовки контингента участников экзамена. Востребованность результатов экзамена для поступления на различные специальности связана с тем, что экзамен включает в себя проверку основ социально-философских, экономических, социологических и правовых знаний и предусматривает высокие требования к уровню подготовки выпускников (высокий уровень требований применяется даже к получению минимального балла).

Особенностью контингента участников ЕГЭ по обществознанию является его крайняя неоднородность: определенная доля участников обладает высоким уровнем обществоведческой подготовки и целенаправленно готовится к поступлению на гуманитарные специальности ведущих вузов, но велика и доля участников с плохой подготовкой, не способных в то же время сдать экзамены по естественным и точным наукам или рассматривающих ЕГЭ по обществознанию в качестве резервного варианта.

Средний тестовый балл в 2017 г. составил 55,44, что на 2,3 балла выше, чем в 2016 г. (53,14).

Повышение среднего тестового балла может быть обусловлено эффективностью комплекса мер по повышению качества проверки заданий с развернутым ответом (методические материалы для экспертов предметных комиссий, вебинары, введение дополнительного условия назначения работ участников ЕГЭ на третью проверку), а также практически полным исключением из числа участников основного периода экзамена выпускников прошлых лет, которые показывали самые низкие результаты. Процент участия выпускников текущего года – 98,98.

Доля участников, не получивших минимальный балл, в 2017 г. сократилась в сравнении с 2016 г. и составила 13,8% (в 2016 г. – 17,6%). К перечисленным выше обстоятельствам, повлиявшим на повышение среднего балла ЕГЭ, в данном случае следует добавить акцентирование методической работы на федеральном уровне и уровне субъектов РФ на дифференцированной подготовке выпускников с разным потенциалом, помощь обучающимся из группы «рискующих не получить минимальный балл». Число стобалльников в 2017 г. повысилось в сравнении с 2016 г.: 142 против 59, их доля от общего числа участников увеличилась вдвое (соответственно 0,04% и 0,02%).

В 2017 г. доля высокобалльников в сравнении с 2016 г. увеличилась до 4,46% (с 3,11% в 2016 г.), что вполне объяснимо с учетом тенденции повышения среднего тестового балла и повышения качества работы предметных комиссий, а также сформированностью методических походов к организации предэкзаменационной подготовки участников ЕГЭ.