Глагол. Изменения глагола. Роль глаголов в предложении. Времена глагола. Роль глаголов в предложении, в речи. план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему Синтаксическая роль причастия
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Презентация РОЛЬ ГЛАГОЛОВ В РЕЧИ, В ПРЕДЛОЖЕНИИ. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА. Подготовила: Кохан И.Ф., учитель начальных классов МБОУ СОШ№1 г.Суража
Девиз урока: «Учись, смекай, активней будь и к знаниям откроешь путь!»
«Слово дороже бриллиантов, жемчуга и злата.» К.Д.Ушинский.
Тема урока Глагол. Роль глаголов в предложении, в речи.
Цели урока. Узнать происхождение слова глагол. Выявлять смысловую нагрузку глаголов в тексте. Обобщать и классифицировать глаголы по грамматическим признакам.
Правила работы в группах. Вместе не трудно, Вместе не тесно, Вместе легко И всегда интересно.
Глагол-это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать, что сделать? Глагол изменяется по временам, лицам и числам. В предложении является главным членом предложения –сказуемым.
План текста.
Работа в парах:
Самопроверка. Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона. Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона. Улыбнулись сонные березки, Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные косы. У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!»
самостоятельная обозначает вопросы роль не время л,род лицо, число
Б.Пастернак сказал: «Жить, думать, чувствовать, любить, совершать открытия.»
Домашнее задание. Упр.7, стр. 109 Красные, синие карточки- задание 1. Зеленые карточки - задание 1,2
Сегодня на уроке узнал, открыл для себя… научился… могу похвалить себя и своих одноклассников за … Я
Источники: http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.png рамочка http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.png сова среди книг http://web-workspace.ru/uploads/posts/2011-04/1302382775_5tu9lsencqknrmo.jpeg маркер http://forum.materinstvo.ru/uploads/1254137775/post-35249-1254217825_thumb.png цветы, глобус и пр. (рабочий слайд)
Предварительный просмотр:
Тема урока: Роль глаголов в предложении, в речи. Грамматические признаки глагола .
Цели :
знание:
знать происхождение слова «глагол», знать неопределённую форму глагола, её особенности и суффиксы, знать роль глагола в тексте, предложении, знать правило правописания НЕ с глаголами, знать смысловое значение частицы НЕ для глаголов.
понимание:
находить глаголы в тексте, объяснять смысловую нагрузку глагола в предложении, в тексте, объяснять роль глагола в предложении, в тексте, понимать название неопределённой формы глагола, рассказывать известное о глаголе по предложенному плану.
применение:
записывать предложения, используя правило правописания НЕ с глаголами, ставить глагол в неопределённую форму, выделять суффикс.
анализ:
анализировать текст с точки зрения смысловой роли глаголов, анализировать текст с точки зрения смысловой роли глаголов с частицей НЕ.
синтез:
составлять рассказ по плану «Что мы знаем о глаголе»
Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.
Предметные:
- систематизировать знания о глаголе, как части речи;
- знать происхождение слова «глагол», знать неопределённую форму глагола, её особенности и суффиксы, знать роль глагола в тексте, предложении, знать правило правописания НЕ с глаголами, знать смысловое значение частицы НЕ для глаголов
- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в речи.
- способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Метапредметные (УУД )
Познавательные: общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
- развитие самостоятельности;
- развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Ход урока
1.Мотивация.
Унас сегодня гости, поприветствуйте их .(Слайд1.)
Вот наступила долгожданная весна. Март-начало пробуждения природы. Все больше радует нас ласковое солнышко. Сегодня оно засияло и у нас в классе. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Ведь добрая улыбка укрепляет здоровье, поднимает настроение, располагает к общению. А у нас сегодня будет непростой урок, а урок-исследования.
Как вы думаете, что обозначает слово исследовать? (изучать, узнавать что-то новое).
Прочитайте девиз нашего урока :(Слайд 2)
«Учись, смекай, активней будь и к знаниям откроешь путь!»
Сегодня на уроке нужно:
Думать, рассуждать, говорить, мыслить.
Что дано человеку для передачи своих мыслей, чувств, истины и вдохновения другим людям? (слово)
Русский педагог К.Д.Ушинский писал: (Слайд 3)
«Слово дороже бриллиантов, жемчуга и злата».
Как вы понимаете это высказывание?
(В русском языке огромное количество слов, с помощью которых мы можем свободно говорить, писать. Словом можно ободрить, поддержать, а можно и убить.)
2.Актуализация знаний.
1.Языковая разминка.
На доске слова
По, солнышк, ясн.му, лучист.е, небу, вес.л.
Используя слова составьте предложение.
Легко ли было составлять предложение? Почему?
Слова какой части речи не хватает в этом предложении?
Подберите глагол подходящий по смыслу.
Запишите предложение.
По ясному небу весело плывет лучистое солнышко.
Объясните орфограммы.
Выполните синтаксический разбор данного предложения.
Разберите по частям речи.
3.Определение темы урока и целей.
1)Введение в раздел.
Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы-ответы и догадайтесь о какой части речи пойдет разговор.
1)Что вы больше всего любите?
Люблю действовать.
2)Что вы больше всего не любите?
Не люблю предлоги и известную всем частицу.
3)Что бы вы пожелали ребятам?
Чтобы русский все ребята
На пятерку знали
На письме и в разговоре
Нас употребляли.
Какой части речи предложили ответить на вопросы анкеты?
Глаголу?
Правильно, это часть речи глагол.
2)Определение темы урока.
Определите тему нашего урока.
Глагол. Роль глагола в предложении, в речи .(СЛАЙД4)
Давайте определим цели нашего урока .(Слайд 5)
Как вы думаете, есть ли вопросы о глаголе, на которые мы не знаем, как ответить?
Тогда у меня вопрос!
Что означает слово глагол?
Ответ на этот вопрос мы найдем в тексте, который лежит перед вами. Прочитайте.
«Глагол- необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже своим названием.
Слово глагол заимствовано из старославянского языка, где оно имело значение «слово, речь», «глаголить» значило говорить…
Федор Иванович Буслаев, известный русский ученый-лингвист, так объясняет этот термин: «Глагол есть старинное речение и значит тоже, что слово: стало быть глагол есть все то, что говорит, что сказывает о предмете; потому -то глагол и бывает сказуемым?»
Слово глагол постепенно утратило старое значение. Теперь это название одной части речи.
Так почему же эта часть речи получила такое название?
В современном русском языке есть слово разглагольствовать.
Попробуйте догадаться, что оно означает?
Давайте проверим по толковому словарю.
Выберите ключевые слова, которые относятся к теме нашего урока.
Предмет, часть речи, какой, действие предмета, что делать?, кто?, что сделать, признак предмета
Используя ключевые слова, дайте определение глагола.
Чтобы проверить свои знания о глаголе, проведем исследовательскую работу в группах.
Давайте вспомним правила работы в группах .(Слайд6)
У каждой группы задание. Выполните его и сделайте вывод.
Задание 1 группе.
Разделите слова на три группы и сделайте вывод.
Пришла, идет, подойдет, цветет, засвищут, потекли.
Задание 2 группе.
Разделите слова на группы. Сделайте вывод.
Иду, подойдешь,засвищут, потекли, цветут, пою,
Задание 3 группе.
Разделите глаголы на 2 группы. Сделайте вывод.
Идет, смотрят, поют, идут, смотрит, поет
Задание 4 группе.
Раздели слова на 3 группы, Сделайте вывод.
Играл, бежала, играло, бежал, играла, бежало
Задание 5 группе.
Раскрой скобки.Сделай вывод.
(не)взял, (не)съел,(не)принес, (не) умел, (не) расцвел
Задание 6 группе.
Выделите в предложении грамматическую основу. Сделайте вывод.
По дорогам весело журчат весенние ручьи. Весело зачирикали проворные воробьи.
На слайде правило.
Глагол-это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?.
Глагол изменяется по временам, лицам и числам.
В предложении является главным членом предложения -сказуемым.
Это какой текст?(научно-учебный)
Сколько частей в тексте?
Поставьте вопросы к каждой части.
У нас получился план.
План.
1.Что такое глагол?
2.Как изменяется глагол?
3.Чем является глагол в предложении?
Пересказ по плану
Физминутка.
3.Применение знаний на практике.
4)Роль глагола в речи, предложении.
А теперь ребята мы с вами узнаем какую роль играют глаголы в речи.
О чем может идти речь в тексте, к которому выполнена иллюстрация ?(Слайд 7)
Кто узнал это произведение?
Выполним упражнение 231.Прочитайте задание к данному упражнению?
Работа в парах.
Какие глаголы вы подчеркнули?
Какой это текст? (Текст повествования)
Почему?(Ключевыми словами являются глаголы).
Какую смысловую нагрузку несут глаголы в этом тексте?
(Читательское восприятие движется от действия к действию.)
Давайте посмотрим с помощью каких частей речи С.Есенин рисует картину летнего утра в стихотворении «С добрым утром!». (Слайд 8)
Прочитайте стихотворение в упр.232
С помощью глаголов.
В каком значении употреблены эти глаголы? (переносном)
Как они характеризуют неодушевленные предметы? (как живые существа)
Как называется такой прием в литературе? (олицетворение)
Выполняем это задание по рядам.
1 ряд работает с 1 строфой, 2 ряд -2 строфа, 3 ряд- 3строфа.
Спишите, подчеркните грамматическую основу.
Самопроверка
Какими членами предложения являются глаголы?
Объясните, что соединяет союз и в предложении, что разделяет запятая в предложениях
Дифференцированная работа по карточкам.
У каждого на парте лежат карточки определенного цвета. Выполните задание.
1карточка.
У глаголов определить время, лицо и число.
Все ярче пригревает мартовское солнце. Под его лучами тает снег. Зазвенела под окнами на разные голоса хрустальная капель. Скоро по дорогам побегут ручьи.
2карточка.
Вставить подходящие по смыслу глаголы.
Все ярче …….мартовское солнце. Под его лучами …..снег. ……под окнами на разные голоса хрустальная капель. Скоро по дорогам …..ручьи.
3 карточка
Используя глаголы составить рассказ о весне.
Пригревает, тает, зазвенела, побегут.
5.Ито г урока.
Удивительная часть речи глагол! Используя опорные слова составьте рассказ о глаголе.
Самостоятельная
Обозначает
Вопросы
Роль
Не
Время
Л, род
Лицо и число
Б.Пастернак сказал: «Жить, думать, чувствовать, любить, совершать
открытия». (Слайд 9)
Слова какой части речи использовал Пастернак в своем высказывании?
Как вы думаете все ли открытия о глаголе мы с вами сделали сегодня на уроке?
Конечно нет, ведь глагол- самая огнепышущая, самая живая часть речи.
И с ним знакомиться мы продолжим на следующем уроке.
6. Домашнее задание .(Слайд10)
Упр.7, стр. 109(дифферинцированно)
7.Рефлексия.
Вы отлично поработали на уроке, и в память о нем я дарю вам листочки, ведь весна уже на пороге, и если у вас все получилось, вы можете прикрепить свои листочки на дерево под название глагол.
§ 1 Что такое глагол
Что такое глагол
Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду - всё в действие придёт.
Летит ракета. Люди строят зданья.
Цветут сады, и в поле хлеб растёт.
Так может сказать о себе глагол. Этот урок будет посвящен глаголу, мы поговорим о его роли в предложении, в речи и узнаем, каким образом пишутся глаголы с отрицательной частицей не.
В старину слово «глагол» означало речь вообще. Одна из славянских азбук называлась глаголицей, название произошло от слова «глаголъ». В словаре В. Даля приводится такое определение этого слова: «Глагол - это словесная речь человека, разумный говор, язык». В настоящее время это слово утратило своё первоначальное значение, и теперь глаголом называют одну из частей речи в русском языке.
Глагол занимает второе место по частоте употребления, уступая первое имени существительному. Если в предложении имя существительное обозначает предмет, то глагол обозначает действие предмета. Другими словами глагол всегда «расскажет», что делает имя существительное. Всё, о чем мы говорим, читаем, пишем, «оживает» благодаря глаголам, трудно переоценить их роль в русском языке.
Глагол - это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета или его состояние и отвечает на вопросы что делать? или что сделать?
Например: Ученик (что делает?) читает стихи. Дождь (что делает?) стучит по крышам. Снег (что сделал?) растаял.
Глагол также может обозначать:
r конкретные действия живых существ и неживых предметов, например: читать, играть, журчать;
r отношение, например: равняться;
r явления природы: рассветать, темнеть;
r свойства: хромать;
r физическое или душевное состояние человека: болеть, переживать, радоваться и т.д.
Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? - это глаголы неопределенной формы, для них нельзя определить вышеназванные категории.
Различают глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Точкой отсчёта времени глагола является момент речи самого говорящего.
r Глаголы настоящего времени обозначают действие, которое совершается в момент речи говорящего, и отвечают на вопросы что делает? что делают?
Например: Ребята (что делают?) сажают деревья.
r Глаголы прошедшего времени обозначают действия, которые произошли до момента речи, и отвечают на вопросы что делал? что сделал?
Например: Ребята (что сделали?) посадили деревья.
r Действия, которые произойдут после момента речи, обозначаются глаголами будущего времени и отвечают на вопросы что сделает? что будет делать?
Например: Ребята (что сделают?) посадят деревья. Ребята (что будут делать?) будут сажать деревья.
Поскольку глагол в предложении всегда связан вопросом с именем существительным или местоимением, то категории числа и лица ему «приходится брать взаймы» у этих частей речи.
Например, в настоящем и будущем времени:
r Глаголы 1 лица единственного и множественного числа согласовываются с местоимениями я, мы - я читаю, мы пишем.
r Глаголы 2 лица единственного и множественного числа - с местоимениями ты, вы - ты читаешь, вы пишите.
r Глаголы 3 лица единственного и множественного числа - с местоимениями он, она, оно, они - он читает, она читает, они читают.
В прошедшем времени глаголы 3 лица единственного числа изменяются по родам: он читал, она читала, оно светило.
Глаголы бывают двух видов:
r Глаголы совершенного вида обозначает действие, которое уже закончено или же будет обязательно закончено, и отвечают на вопрос что сделать? что сделает? что сделал?
Например: свеча (что сделала?) догорела.
r Глаголы несовершенного вида обозначают действие, которое не закончено и в дальнейшем не будет завершено, и отвечают на вопрос что делать? что делает? что делал? что будет делать?
Например: свеча (что делает?) горит.
§ 3 Написание частицы НЕ с глаголами
У глаголов не бывает предлогов. Но рядом с глаголами часто употребляется отрицательная частица «не».
Частицы - это служебные части речи, которые вносят дополнительные смысловые оттенки в предложение.
Частица «не» придаёт глаголам, а также всему предложению отрицательный смысл.
«Не» с глаголами всегда пишется раздельно.
Поэт Виталий Агафонов посвятил этому правилу такое стихотворение:
Глаголу очень нравится всё делать очень живо.
Частица «не» - красавица, но так она ленива!
Она не ходит, не сидит, не шьёт, не жнёт, не пишет,
Книг не читает, не поёт.
Другим работать не даёт.
Глагол же, не любя безделья, с частицей пишется раздельно.
Исключение составляют глаголы, которые без «не» не употребляются.
Например: ненавидеть, невзлюбить, негодовать, неволить, недоумевать и т.д.
§ 4 Роль глагола в предложении
В предложении глагол является сказуемым. Вместе с подлежащим они образуют грамматическую основу предложения.
§ 5 Краткие итоги урока
Итак, глагол - это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предметов, отвечает на вопросы что делать? или что сделать? и в предложении является сказуемым. Не с глаголами пишется раздельно, исключением являются слова, которые без этой частицы не употребляются. Частица «не» придаёт глаголам, а также всему предложению отрицательный смысл.
Список использованной литературы:
- Справочное пособие по русскому языку. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. ЗАО «Премьера», 1999.
- Поурочные разработки по русскому языку. О.Н. Крылова, Л.Ю. Самсонова. Экзамен, М.:2008.
- Учимся играя. В. Волина. Новая школа, М.: 1994.
- Учим русский с увлечением. О.Е. Жирейко, Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. «5 за знания», М.:2005.
Предложение является одной из основных единиц синтаксиса. Оно представляет собой законченную мысль и может состоять из одного и более слов. С грамматической точки зрения в предложении есть члены - главные (подлежащее и сказуемое), а также второстепенные (это Какова же синтаксическая роль той или иной части речи в предложении? С этим вопросом постараемся разобраться ниже: мы будем рассматривать только
Синтаксическая роль существительного
Как правило, выступает в роли главного члена предложения или дополнения. Но особенность этой части речи в том, что она может стать любым членом предложения. В своей основной роли существительные могут определяться, например, прилагательными, местоимениями, причастиями, с согласованием в таких категориях, как род, число и падеж. Также существительное может составлять синтаксические конструкции с глаголами, наречиями и предикативными словами.
Синтаксическая роль имя прилагательного
Наиболее частая роль прилагательного в предложении - согласованное определение, но она не единственная. Имя прилагательное также может выступать в качестве подлежащего или именной части составного сказуемого. Для прилагательных в краткой форме характерно выступать только в роли сказуемого.
Синтаксическая роль наречия
Обычной ролью наречия является обстоятельство - образа действия, времени, места, причины, цели, меры и степени. Однако иногда оно может быть сказуемым. Есть также отдельная группа наречий, которые в предложении играют роль союзных слов.
Синтаксическая роль глагола
Глагол обычно выступает в роли сказуемого. Инфинитив (если не помните - это также может входить в составное сказуемое, либо представлять собой подлежащее, дополнение, определение, обстоятельство.
Синтаксическая роль причастия
Причастие обладает теми же грамматическими свойствами, что и прилагательное, поэтому в предложении нередко выступает в качестве согласованного определения. Однако его родство с глаголом также позволяет причастию в некоторых случаях быть именной частью составного сказуемого, но это характерно только для кратких форм. Кроме того, причастие с зависимыми словами образует так называемый который, являясь неделимой конструкцией, может быть практически любым второстепенным членом.
Синтаксическая роль деепричастия
Деепричастие в предложении выступает только обстоятельством. Однако в составе оно может стать другим второстепенным членом предложения, но важно помнить о том, что оборот рассматривается как единое целое.
Синтаксическая роль местоимения
Роль местоимения напрямую зависит от того, к какому разряду оно принадлежит. Так как многообразие местоимений дает им широкие возможности, они могут выступать в качестве подлежащего, сказуемого, определения и дополнения - в зависимости от контекста.
Синтаксическая роль числительного
Числительные в предложении могут быть как подлежащим и сказуемым, так и определением или обстоятельством времени. Как видим, ничего сложного.
Учитель: Богданова С.А.
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 класс.
Тема: РОЛЬ ГЛАГОЛА В ПРЕДЛОЖЕНИИ.
Цели: расширять и уточнять представления о синтаксической роли глагола; формировать умение точно употреблять глаголы в речи; развивать творческое мышление; воспитывать интерес к родному языку.
ХОД УРОКА.
I Организационный момент.
II Сообщение темы и цели урока.
Что без меня предметы?
Лишь названья. А я приду-
Все в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
О какой части речи это стихотворение?
Чтение учителем эпиграфа, написанного на доске:
"Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи".
А. Югов.
Тема нашего урока: "Роль глагола в предложении". Цель: на основе практической деятельности определить роль глагола в нашей речи.
III . Минутка чистописания.
На доске каллиграфически написано предложение:
Лера видела в лесу настоящую лису.
Чтобы отгадать букву минутки чистописания, играем в "Пентагон".
1.Это согласная буква.
2.Она обозначает звонкий звук.
3.Звук сонорный.
4.Она является суффиксом - показателем прошедшего времени глаголов.
5.В данном предложении она встречается 4 раза.
Задание:
Письмо буквы - 1 строка, письмо предложения - 2-я строка.
IV .Повторение о глаголе.
1.Игра "Домино - глагол".
2Полный разбор предложения, записанного на минутке чистописания.
V .Чтение сочинения "Сказка о городе Глагольске и его славных жителях".
Во время полетов на планету Морфология мы много уроков подряд изучали жителей города Глагольска, затем каждый из вас написал сказку-отчет. Сегодня мы заслушаем лучшую работу.
Сказка о городе Глагольске и его жителях.
Не в тридевятом царстве, не в тридевятом государстве, а на планете Морфология стоит славный город Глагольск.
В центре города стоит дворец, в котором живут два брата-правителя. Одного из них зовут Совершенный, а другого Несовершенный, а фамилия у них - Инфинитивовы.
В городе несколько улиц с интересными названиями: улица Прошедшего Времени, улица Настоящего Времени, улица Будущего времени. Очень интересные двери в домах на улице прошедшего времени - они все похожи на букву Л.
Жители этого города самые подвижные и гостеприимные. Они все время что-то делают. Днем на улицах города все куда-то идут, бегут, едут, летят. Ночью по городу ходит тишина. А жители мирно посапывают во сне и видят интересные сны. Утром же они встают вместе с солнышком, делают зарядку, умываются и весело идут работать.
VI . Наблюдение над ролью глаголов в речи.
У детей на партах карточки с текстами. Тексты вслух читают выразительно читающие ученики.
РОДНИЧОК ВЕСНОЙ.
В лесу все шумят. И родничок приветливо журчит. Вокруг поют птицы. А он вместе с ними радуется и улыбается. Белым подснежникам он поет нежные и добрые песни. он играет с хвоинками, попавшими к нему в гости.
Жизнь так и кипит в нем.
РОДНИЧОК ОСЕНЬЮ.
В лесу все затихло. Птицы улетели. Один родничок остался на прежнем месте. Жизнь уже не кипела в нем. Он грустил. Он плакал и тихо стонал. Потом родничок потянулся к промерзшей траве. Но она отвернулась от него: сама еле дышит…
Родничку показалось, что все его отвергли…
Что общего между текстами?
Чем они отличаются?
Какая часть речи помогла передать настроение каждого рассказа?
Какова роль глагола в нашей речи?
Вывод: "Глагол обозначает действия предметов. Но еще он может передать настроение, чувства".
VII . Списывание с заданием.
Спишите текст "Родничок весной", подчеркните главные члены предложения, определите роль глагола в предложениях.
Работа в парах - взаимопроверка.
Проверка - использование сигнальных карточек.
VIII . Творческие задания.
1.Найдите глаголы в предложениях, записанных на доске, определите их морфологические признаки. Задание выполняем, разделившись на три варианта по количеству предложений.
В люлякой баляле пуркалось прирекое ролмо.
На грохорной дыгоке курокоет зуманол.
Ксоро ужторок заварыкает под колякой.
2.Подбор глаголов.
1).Чтение предложения на доске:
Гром перекатывается, гремит, грохочет, ворчит, рокочет.
Смотрите, как много различных действий может совершить один предмет.
Придумайте и запишите, какие действия может совершить родничок.
Родничок…
IX . Итог.
Давайте вернемся к эпиграфу урока. Прав ли Югин, называя глагол самой живой частью речи? Докажите.
X . Рефлексия.
Материал к уроку.
1.Карточки "Домино-глагол".
2. Раздаточные карточки с текстами.
3.Сигнальные карточки.
4.Карта планеты Морфология.
Подготовка к уроку:
Сочинения "Сказка о городе Глагольске и его жителях" по итогам "полетов" на 10-ю планету - планету Морфология (ТРИЗ).